小一生的引導方法---一個數學範例

wawa 2013-01-17 14:09:48 版主 406

最近熱門話題裡常有小一生教導的問題。

我不是專家，我們家小一生的第一次數學期末考，甚至考了全班最後一名。不過我仍充滿希望，覺得那個小腦袋裡，一定藏有我所不知道的可愛邏輯，等著我去理解、去發現。

我想很多媽媽們的輔導經驗中，一定也有一些好方法，可以分享出來給大家，可以延伸到自家孩子身上去。在這裡先拋磚引玉的寫一個例子:

這次大小姐學校出的期末考卷中，有一題陷阱題：

2雙筷子，掉了2隻到地上，請問還剩幾隻?

請將算式寫出來。大小姐的答案是：2-2=2

我教導的方式是:畫兩隻筷子，再畫兩隻筷子。

叫她數一共幾隻，然後算式應該是4-2=2

不過，今天剛好跟潛能中心老師聊到這題，她說這樣的方法應該修正一下的。

首先，應該先肯定她的算式是對的，因為她如果寫的是:

2雙-2支=2支

這樣的算式就完全答對。

如果我要用畫圖的方式跟她講解，就應該讓她自己畫出2雙筷子來。

這樣的理解和邏輯建立，才會真正地進入她的腦子，成為專屬她的邏輯，但如果是大人畫的，就依然是大人的思維大人的邏輯。

「 " 引導 " 孩子思考，讓她試著 " 找到 " 解決問題的方法。」

現學現賣，大家一起試試看。

(原作者於 2013-01-17 14:21:17 重新編輯過)

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於2013-01-17 14:43:43 補充發言

另一個問題是: 8+7=? 大小姐空在那兒，不會寫。問她為什麼?她說手指頭不夠數。我請她再好好想想辦法，一定可以算出來的。大小姐先比了八支手指頭，又舉起兩支腳丫子，開始1,2,3...一個一個加上去。 15!!這次她答對了。「可是考試的時候，你都穿鞋子穿襪子怎麼辦?」「試試看不用腳丫子的方法。」她依然比了八支手指頭，再掰滿了兩支手指頭...只看她眼睛在桌面上瞄了一圈。「15!!」又答對了!! 這次我比較好奇她是怎麼做到的了。她啪啪啪啪的指了鉛筆、橡皮擦、墊板、簿子、鉛筆盒等五樣東西。真是出乎我意料之外啊!!我以為她會去畫圈圈哩。潛能中心的老師告訴我，孩子的邏輯建立是這樣的: 具象思考(物體)→半具象思考(圖型)→抽象思考(符號) 所以，小一生還停留在具象思考的階段，花片、方塊、錢幣、吸管、手指頭等，都是屬於具象的物品。要引導她們進入半具體思考(圖形)，就可以把杯子慢慢地引導成圓圈，把盒子引導成方形、把花片引導為愛心型.. 然後半具象思考成熟之後，才能引導為符號思考，例如數字。 ---------------------------------------- 很簡單的一題數學，但牽涉到思考邏輯，就真的變得非常有趣了。也許下一次大小姐又忘了怎麼算，但，唉!沒關係啦，多學幾次總是要學會的。我的孩子很慢，所以我不會把「快」這個元素，設定成她的學習目標。方向正確，烏龜也是會爬到對的地方的。