網路上對彰化苗圃蒙特梭利小學的看法較少且傾向兩極化，所以我整理了幾個大家有興趣的問題，幫大家解答囉！
1. 苗圃到底是一間什麼樣的學校？
苗圃是一間號稱要讓孩子自學、號稱要推廣蒙特梭利、母語教學的學校。先撇開這些都不談，家長要有心理準備自己進入的不是一間「實驗學校/團體」。苗圃為了規避許多政府法規，所以將學校將不同年級分為兩個「共學團體」，所以大家把孩子送到苗圃是在「共學」。又先撇開法規問題(苗圃會告訴你政府官員的腦袋都是僵化的，他們不在乎你的孩子，只有苗圃在乎)，既然是「共學」，理論上家庭應該要在共學中扮演重要角色吧？沒錯，苗圃非常強調家庭參與，但僅限於苗圃希望家庭參與的事情上，例如打掃校園、幫忙辦活動等，但孩子在學校的學習內容、教室的狀況、還有學校的每學期的教學目標，家長都是一無所知，家長也沒有發表意見的任何空間。
2. 苗圃的自學到底是什麼？
苗圃號稱的自學是讓孩子當自己的老師，讓孩子自己對某些事產生興趣，自然就有學習的動機。聽起來的確很美好，但問題來了，如果孩子不知道世界上有英文，他要如何對英文有興趣？如何孩子不去接觸化學實驗，他要如何知道自己對化學可能有興趣。換言之，苗圃將權力交給孩子的概念是好的，但孩子有了權力，卻沒有人引導孩子方向，有了權力又怎樣呢？
此外，所謂的「自學」說穿了就是對學習有興趣、有熱誠。就像大人如果對某件事有興趣，大人也會自己看youtube影片把這個東西學起來。這叫做「學習熱誠」，但苗圃用「自學」來包裝販售給那些不希望孩子不知道為什麼而學的家庭。其實認真想想你就會知道，讓孩子保持學習熱誠的方法有很多，絕對不會只有苗圃自學這條路。
3. 所以，苗圃的孩子有在自學嗎？
從我們的經驗來看，孩子的確對學習有熱誠，願意學也喜歡學，但遺憾的是，學校並不能提供孩子足夠的學習條件。舉例來說，孩子每天都需要寫幾個生字。但學校只管孩子有沒有把生字寫完，不管孩子懂不懂，也不在乎做的是否正確。所以孩子把生字本拿回家，我們會看到孩子生字寫了，造詞查了，但問孩子這個字是什麼孩子不知道，更不可能知道要如何使用這個字/詞。依苗圃的說法，孩子總有一天就會「自學」、自我糾正，不需要大人的介入訂正。若是如此，那一開始寫生字的理由是什麼？如何判定「寫生字」是引導自學，而訂正就是「大人介入」呢？
又，如果你的孩子是個能力比較好的孩子，苗圃也不會提供你更合適你學習的東西。舉例來說，如果孩子一年級就已經會乘法，他還是被要求要與其他一年級的孩子一起做加法練習。換言之，「自學」看起來很「個人化」，但其實一點都不個人化。
4. 苗圃是「蒙特梭利」學校嗎？
苗圃有蒙特梭利教具，有混齡教學，孩子個別工作的方式也是採蒙式做法，苗圃的「自學」其實也是蒙特梭利教學的描述，也就是讓孩子自己選擇工作，透過教具操作讓抽象的概念具體化、影象化，進而內化成自己的知識。雖然如此，苗圃實在稱(撐)不上(起)蒙特梭利學校，因為學生對教具的操作不確實，以及引導者缺乏觀察與引導讓苗圃的蒙特梭利淪為口號。不過，這是我們在學時的觀察，當時苗圃的孩子很多，或許學生人數較少時，引導者就比較有時間去觀察每個孩子的狀況
5. 網路上說苗圃的孩子都很開心？
沒錯，苗圃的孩子都很開心，也很期待上學。原因很簡單，在這裡不會有人唸他們，不會有人說他們做的不好，又有很多同儕可以一起玩。想想一個孩子每天在家裡有同儕陪玩，又不用寫功課，爸媽不會碎唸不會要求他們做事，有哪一個小孩會不開心？
6. 網路上對苗圃的評價有正有負，我該相信誰？
負面評價都是在苗圃真實待過的人而離開的人。正面評價分為幾種：一種是真心信任學校的家庭，一種是「當時」真心信任學校但後來離開卻沒有將評價刪除的人，還有一種是去參觀過但沒有真正在學校生活過的人。我們很難說妳應該相信誰，我只能說就像一間老餐廳，走味了之後還是會有死忠客戶，就看你要相信知道已經走味的人，還是忠實客戶了。又，雖然體制外教育的孩子變動性的確比較高，但並不是每間體制外學校都會面臨一間每幾年就會有人出走，而且都是不開心地離開並留下負面評價，這或許也說明了一些事情吧？
7. 如果苗圃真的那麼不好，怎麼還會有人給他正面評價？
會選擇體制外學校的家長除了想要尋求不一樣的教育之外，有時還有許多其他因素的考量，譬如說，孩子的發展比較特別，家長害怕孩子在體制內會被排擠，或是孩子跟家庭的關係因為課業壓力變得很緊繃，需要尋求方法讓家庭關係回復等。對這些家庭來說，苗圃的確能夠幫助他們解決問題，自然也讓這些家長對苗圃看法很正面。但說實話，現在體制外教育相對普及，苗圃是唯一能夠解決這些家庭問題的學校嗎？比起更多的家庭離開，苗圃所產生的問題才是更應該被關注的。
8. 聽說離開的家庭都是有問題的家庭？都是爸媽不願意給孩子時間，硬要把父母的想法強加在孩子身上？
這是典型的苗圃話術。在與引導者多次的期末會談中，只要我對孩子的學習有一點點的質疑，結論就會是我們家長沒有耐心、家長又落入傳統教育的框架，沒能看到孩子的好。一開始總是認真反省的我們後來漸漸明白，苗圃來說，問題根本不在於我們怎麼對孩子，而是我們不能對苗圃有疑義。任何的質疑都是父母的問題，苗圃不會錯，有錯的是不願意相信苗圃的人。
9. 你是鍵盤魔人嗎？你為什麼要詆毀學校？
我不是鍵盤魔人，從來也沒有在任何地方留下對任何人、任何組織的負面評價。我留下這些文字，只是希望大家更了解苗圃。離開苗圃之後，我回頭看網路上對苗圃的各種負面評價，我真的不敢相信自己為何在當時這麼傻，這麼相信學校的說詞，認為這些家庭都是有問題的，都是在報復學校。這對應這些家庭的遭遇，我該遇的差不多也都遇過了。這也說明了，這麼多年來，學校一直都沒有變過，以自學之名行放任之實、情緒勒索在學的家庭(一直嚷嚷著校長校長夫人早可以退休，早可以把學校收起來，都是為了孩子才留下來)，詆毀離開的家庭。學校堅信只要有人挺他們，他們就是對的，卻從未曾思考過他們讓多少孩子浪費的最美好的兒童時期。這個文章或許不能改變學校，但至少可以讓大家更瞭解許多家庭默默忍住沒說的可怕經歷。
話說回來，比起學校發起的護行文，我這樣真心自主的發文若也被學校視為鍵盤魔人，那我也是傻了。
10. 簡單描述苗圃？
就像有人會告訴你得了癌症不用治療，治療才是真的在害人。這樣顛覆想像又不用受化療開刀之苦的好方法誰會不想試？但回歸科學理性，你要治療還是相信自己真的可以好起來？苗圃的自學是一樣的，自學聽起來很美好，最後只是讓孩子對自己的缺乏知識感到痛苦而已。
21年來如一日
仍是紙上談兵而已
光環效應，教育造神
似是而非的教育文化理念
信口開河之論說
空有理想 不具實力之教育傳承
家長，聽聽自我療癒可以，
孩子，記得校園草地跑跑，
沙坑玩玩就好。
這是一家說的是一套，做的完全是另外一套的學校，他們教導與呈現給家長看的東西是一回事，實際給孩子的是另外一回事，如果真心考慮讓孩子進去這間學校，請好好看看網上給予的負面評價，沒有一群人這麼無聊，莫名其妙給予這樣的詆毀，人們都是發自內心抒發孩子在這所學校的不好經驗。進入前請三思！
你好，
我在另一篇文章也有看到你對於苗圃小學的評論，
你應該也是該校的學生家長，
我想請教與釐清是否學校這樣的安排與規劃，
也許就是蒙特梭利的教育方式，
抑或這純粹是該校的特別作風？
你第一點提到，該校特別強調“家庭參與”，
我覺得家長若能參與學校活動，也是一種了解學校運作很好的方式，所以體制內能想到就是的學校有家長會，並選出家長會長，然後分幹部，某種程度也是家長參與學校事務決策，但多了一些頭銜，有時還要帶頭做公益、捐錢奉獻，也都立意良善。至於班上活動，應該就是偶爾的班親會之類的吧？
你文章中提及”孩子在學校的學習內容、教室的狀況、還有學校的每學期的教學目標，家長都是一無所知，家長也沒有發表意見的任何空間”，但我看到另外一位家長lingyao huang也有po文，我看到他寫了許多他與校長、校長夫人與老師的互動，該Po文者有讚許
“他們會開課，用很棒的教具讓家長了解，他們的教具是怎麼讓孩子可以用具體的方式去暸解抽象的學理”
感覺學校與家長有充分了解孩子在學校的學習內容，與教室況狀，並非一無所知，家長應該不至於沒有發表意見的任何空間？ 或其實家長有發表自己想法的空間，但學校沒有採納？
若這個學校家長完全不能講話、詢問或了解，我真的不敢去唸，那感覺也太恐怖？而你第八點有分享常與學校進行期末會談，應該也是可以透過這個機會了解學校，所以應該是有管道？若有安排會談，會談主要都在談什麼？其目的是？
第二點 你分享“苗圃用「自學」來包裝販售給那些不希望孩子不知道為什麼而學的家庭”，因為裡面有兩個否定句，負負得正，變為肯定句的話，應該是”苗圃用「自學」來包裝販售給那些希望孩子知道為什麼而學的家庭”，我不知道這樣敘述對不對？我不是很懂此句話的意思？
第三點文章提及，如果小孩子已經學會乘法，還是被要求與其他一年級的孩子做加法練習，但我看之前幾位分享，蒙式教育的混齡教學，可以讓有些低年級學習力較快，能力較強時，有機會參與觀摩高年級的學習。而若升到高年級時，若有一些之前低年級學的東西仍不夠熟練時，也有機會再與低年級再學習一次。因為體制內的升學邏輯是一年級沒學好，二年級就可能跟不上，三年級就會整個落後。
關於你舉例若小孩乘法已會，請他一起與其他同學做加法練習，也是一種共學與指導，而你發現小孩乘法很好，或許也是因為學校也有做到個人化，才讓該小孩的乘法特別好？不知這亦解讀是否正確？
第五點 在網路上搜尋該校資料的照片，透過電腦螢幕都能感受到快樂的學習氣氛，如你所述似乎是個很開心的學習場所，但另一位po文者lingyao huang，卻有提及孩子告訴他們，校長上課也會吼助教，對孩子有時候也不知道再罵什麼，若真是如此，學校應該氣氛會太好，小朋友應該每天就不喜歡上學，學校應該呈現一種低氣壓的恐怖氛圍，這部分我就有點搞迷糊？
第六點 我不知道其他體制外的學校是否流動率很高，但因為體制外學生本來量體就少，因此些許的變動，就會感覺很多，不知道外面正常體制內的學生流動率為何？或是其他體制外的學生流動率為何？
因為選擇體制外，家長必須要很清楚體制外學習時，會面臨的學習差異，這也是我想自己再多了解體制內與體制外的差異之後，才能更放心做選擇！
第七點 該校的問題，我上面也有提出一些疑問的原因，就是也許這是在觀念上與認知上的差異，是否其他體制外的學校就不會有？不知你現在小孩是否也在體制外的學校繼續就讀，能否分享多一些？
第八點 你提及與引導長有多次期末會談，與你第二點提到
“孩子在學校的學習內容、教室的狀況、還有學校的每學期的教學目標，家長都是一無所知” ，我看起來有點矛盾不是很確定，學校有安排會談，應該就有機會了解孩子在學校的狀況，難道該校會談人員不是校內的人？還是有其他人來安排？
我不會覺得你是鍵盤魔人，我也是個喜歡了解事情全貌，才能說服自己做出的決定是正確，很感謝你願意出來分享，都是很可貴的經驗與感受，畢竟我也正在抉擇體制內與體制外，所以想要多瞭解與請教。
而現在的確都是網路世代，有很多自學的方式，希望大家都能找到屬於自己適合學習的路。
抱歉，詳列許多問題，希望有機會再聽聽你過來人的建議，
謝謝.
我自己小孩讀苗圃，我覺得這是個不一樣的學校，他的方式也許不是每個家長都能接受的，但我是了解過才讓小孩進去就讀，我也理解到一個體制外學校有他的局限性，人力物資環境都是，為何我還要堅持呢？我看到感受到他能給孩子的部分，是體制小學所無法提供的，就是這樣所以我能接受某些不完美，並且我如果有想法也會想持續溝通，也許有更好的方式，這樣做才是尊重校方、尊重教育者、尊重其他在團體裡面的家長。
另我也不希望團體裡面有家長說什麼，校方就要改變什麼，畢竟這並非所有家長的意見不是嗎？
如果是無法忍受問題，持續溝通也無法改善，最後擇選擇離開，那也是尊重彼此的方式。
你的提醒如果是善意，謝謝你，但事實上與很多有接觸的人理解跟看法是有出入的。建議你進一步釐清，也讓你能放下那些心裡的陰影以及怨懟。
以下我夢到的
我孩子也念過苗圃，我體會到了不認錯不接受批評，還好我孩子離開了，我也省了好多錢，一年10多萬耶！離開了是更光明可以說真話的未來，我可是在自由的台灣耶！
夢境醒來，好美的人生等待著我們！
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