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帶孩子去上 mon chouchou 的蒙特梭利課程快三個月了，其中包含羅寶鴻老師9月週四所開的課，想來跟大家分享一下心得。
自己原先並不是很懂蒙特梭利，也不是專家，但在這三個月內，深深體悟到「預備好的環境」與「預備好的成人」實在是非常重要。
Mon chouchou 的環境非常具有美感，教具也不同於傳統制式的教具，加入許多質量俱佳、原設定為給大人使用的器具，例如野田琺瑯、相澤工房、Hario、Opinel、Redecker...，在教室上課十分賞心悅目，對具有「吸收性心智」的孩子來說，我相信這些都不知不覺地烙印在他們的心裡。像是孩子在外出時常能眼尖的告訴我這是教室裡也有的東西，媽媽雖然有印象，但知道她並沒使用過。
另外，很神奇的是，當環境預備好，孩子常常是「被環境引導」去做一些直覺上的改變，我也透過教室，更動了家裡的擺設，讓孩子跟我自己的日常生活，更有秩序與紀律。
另外我覺得更重要的是，這裏有「預備好的成人」。
老實說，原本只是打算去觀摩，覺得有些家務事似乎自己教就好，但愈來愈發現，要教孩子做好家務事，真的是不容易的事，特別是我自己對家務其實沒有很在行，對孩子的發展又沒有很了解，常常疏忽細節，或教到有挫折感。
但專業、有經驗的老師真的很不一樣，蒙特梭利很強調「敏感期」，所以大部分上課的「工作」是由孩子自己去選擇，少部分是老師會看孩子的狀況調整，例如我的孩子一開始想做
「洗抹布」的工作，但她那時候剛進去，這個工作還不適合他的狀況，因此老師就會先問問他要不要試試看「洗手」的工作。
另外，蒙式會化繁為簡，讓孩子一次學習做好一些，並且依孩子發展的狀況來給予引導，像是老師教孩子使用剪刀的方式，我自己從來沒有想過，在旁邊看著學到很多；其實，老師的經驗與專業都反映在每個時候與細節上，包含說話、走路、拿東西的手勢，都是學習的一部分，我有一次問維楨老師，為什麼她說話的語氣與用詞都這麼適切，她說，「因為已經練習十幾年了。」不過她也安慰我可以繼續練習，並鼓勵我改變。
在使用教具的第一次，老師會親自示範，之後則是交給媽媽，如果太久沒做或是忘記，也可以找老師幫忙。
在孩子上手的工作愈來愈多之後，上課時我其實大部分是在諮詢老師的方法，特別是教養這塊，週二下午的老師維楨老師，給了我許多鼓勵與啟發，讓我跟孩子的關係愈來愈好，愈來愈能體會蒙特梭利不賞不罰的意義，以及兩個選擇帶來的妙用，她也讓我我事前預告與事後檢討的重要，並讓我瞭解，希望孩子做環境或生活上的調整之前，其實是需要很多的預備工作。
我自己在與老師對話中看到自己的不足，但又得到深深的同理與鼓勵（甚至是治癒），老實說，自己的收穫不亞於孩子，甚至比孩子更多。
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在上過不同老師的課之後，我自己很喜歡週二下午維楨老師，她有一眼看穿問題的奇妙能力，與不管遇到任何突發狀況都臨危不亂的穩定感。
在上這種課我覺得有一個很重要的是，不要只是帶孩子去工作，而要把握機會抓著老師請益，還有多觀察老師的方式，有個好的榜樣，以及能夠觀察我與孩子互動進而接受諮詢的對象，幫助很大。
最後，上過上午班與下午班，我自己是比較喜歡下午班，主要的問題是，上午班有點心時間，點心時間又在中餐前，導致吃了點心會影響中餐。
下午班雖然有食物工作區，但媽媽可以帶走，孩子也往往會被其他工作吸引，不會吃太多。
此外，下午班是1.5小時搭配10分鐘的唱遊，每一堂課的價格比上午班實惠唷～
但現在下午班人太少，所以即將面臨停班（上午班則是很多時段都額滿，落差好大>"<），這也是我上來寫文的原因之一。
不確定這裡的台北媽媽有多少，但誠摯的推薦mon chouchou 週二下午班給北部的媽媽，希望下午班可以起死回生啊啊啊。
如果有午睡問題，我自己是把午睡調整到去教室的路上（吃完午餐背著或搭車去教室，路上孩子就會睡了），然後晚上回家沒多就可以吃完晚餐直接睡覺嚕～
Ps.平常教室不允許拍照，但我實在很想繼續週二的班，所以特別商請老師允許我拍照，希望大家有機會一起當同學唷。（其實這次經驗後，覺得上課拍照真是不好的事情，媽媽因為要拍照所以沒辦法好好觀察與跟老師問問題，還是專心陪伴比較好。）
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