尋找英文補習班的四種取向

在 BBH 看了很久，也參與許多討論，從諸多家長的分享中學習到很多，非常感謝。其中，我關注孩子英文的學習，因此在這方面看得也比較多。每每看到家長有選擇孩子上英文班的困擾，不知該怎麼選擇最好的，或者對那家比較好難以抉擇，因此我也野人獻曝分享一下自己的想法。

要選擇合適的英文補習班，首先要了解自己教育小孩學習英文的類型(取向)為何，才容易找到合適的補習班。事實上，每家存活的補習班，都各自服務不同需求的家長。因此，沒有所謂「最好的」。

家長們的想法，在此以兩個維度來區分。第一項X軸是追求的語文程度：看是達到台灣學制要求水準，或是達到英美母語水準。前者是投入有限資源，達到國內英文教育要求的水準。後者則是不計資源，企圖達到英美母語人士的英語水準。第二項Y軸則是目的類型：應用或考試取向：前者追求在日常生活或工作能運用自如的語文能力。後者目標在考試/檢定能得高分，不計較實際運用能力。

這兩個維度，組成四個象限如下：

(1) 第一象限：達到英美母語英文水平，且具實際運用在學校或職場的水平

(2) 第二象限：達到國內學制英文水平，且可實際運用在學校或職場的水平

(3) 第三象限：達到國內學制英文水平，且可通過升學或檢定考試

(4) 第四象限：達到英美母語英文水平，且可通過升學或檢定考試

國人學習英文，最起碼的追求目標，就是第三象限這種。投入有限資源，把英文當科目學習，能通過升學考試，取得不錯的成績。至於有沒有實用的能力，暫時不考慮。升學或托福補習班，教你考高分的，就屬於這類型。如果一週只上一次課或時數低於三小時，大概只能追求這型態的補習班。通常小學中年級以後開始學都還來得及。

其次，是第二象限。英文水平差不多，但具備實際運用能力，比如會話，基本寫作溝通，乃至英文簡報，報告的能力。學校教育通常做不到，學生必須自行尋求補習班或老師的資源來提昇，但難度不算高。像科見英文的成人會話班，就屬於這種。或是每週兩次約 4-6小時的英文班大概也屬於這類。哥大還有何嘉仁的一些班，或常見的英文家教班都屬於這類。當然進階一點的商用英文班也有。這型態從一般從小學開始學英文，到小學畢業的預算需抓個 30-50萬左右。

第四象限的則在學習目標有所不同，大致是將英文當作接近母語的第二語言來學習。許多全美幼稚園，密集兒美班，雙語學校大致屬於這種。以學校來說，康橋國小國中應是佼佼者。上到幾年級，用英文上課的科目就用美國學校幾年級的課本。但採此種方式學英文，因投入英文時間很多，若日後想在國內升學，不見得有利。至於密集兒美班，通常幼稚園開始學，小一開始每週至少上12小時英文課，中高年級也至少上6小時以上者。但這樣的時數，實際上語同齡母語者的水準仍有相當距離，但比體制內學習者程度已高出不少。我覺得凱斯，佳音，快樂瑪麗安大概就是這類型。這型態最好從幼稚園開始雙語學習，到小學畢業的預算大致在 50-100萬左右。

目標最高的第一象限，將英文當作母語來學習，有些是家庭有移民或出國求學打算，或也有異國通婚的家庭等等。目標是隨時可出國銜接英美同年級的學校就讀，或直接銜接國外大學等，將來英美地區生活工作。 補習班來說，以馬內利或是亞伯拉罕這種到高年級還得每天上2小時英文，學習的科目除了語文之外也包含科學，史地等等的才算。至於正規學校，應該是以英語為主教授的學校，譬如美國學校。含暑假最好還能到海外遊學，參加營隊。選擇此類型的學習，最好不要有預算上限。

當然也有歸類較不那麼明確的英文班，像何嘉仁就是。除了聽說讀寫應用能力，也強調文法，可能較一般全美班更適應升學考試。但在相同較學時數下，有得有失吧？

自學當然也可以，事實上無論選擇上述哪種型態，自學都不可少，只有多寡差別。BBH上就有很多家長分享自學案例，有興趣可以搜尋一下。自學能相當程度提昇實力，但只靠自學通常不太夠。畢竟語文是用來與他人互動，自學很難取得互動的管道。當然，若輔以家教，或線上英文的管道來學習，可有不少幫助。可能還得搭配參加檢定，來了解中立第三者的評價為何。

無論如何，都建議在安排之前，先釐清自己寄望的學習目標，還有預算，再來做最佳的選擇。而且需注意，投入在英文學習資源越多，就排擠掉更多參與或學習其他項目的機會。需仔細考慮自己的需求，而非看他人如何選擇。

解惑不少，謝謝!!

大致上提供了很不錯的建議

不過碎嘴一下

把凱X和X音放在一個level上

似乎蠻突兀的

因為一個是全美體系(建議版主可以翻翻創辦人的相關書籍)

一個是偏向本土品牌且自製自訂教材

其實青菜蘿蔔各有所好各有支持者

大致上提供了很不錯的建議

不過碎嘴一下

把凱X和X音放在一個level上

似乎蠻突兀的

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其實青菜蘿蔔各有所好各有支持者

"家長們的想法，在此以兩個維度來區分。第一項X軸是追求的語文程度：看是達到台灣學制要求水準，或是達到英美母語水準。前者是投入有限資源，達到國內英文教育要求的水準。後者則是不計資源，企圖達到英美母語人士的英語水準。第二項Y軸則是目的類型：應用或考試取向：前者追求在日常生活或工作能運用自如的語文能力。後者目標在考試/檢定能得高分，不計較實際運用能力。"

很詳細的分析,不過 "追求的語文程度" 和 "目的" 感不到有何大差異.

所以 小孩可能出現達到英美水平,但只能通過考試檢定,無法應用在生活上嗎?

(原作者於 2016-06-27 19:12:11 重新編輯過)

謝謝阿緹蜜斯提醒。我前文提的佳音，指的是上美國小學教材 (Journeys) 的班。一般本土教材的班，應該較接近何嘉仁的一般班別)。

從上課時數大致就可判斷取向。一般美國小學班因時數仍不足，多半會裁剪教學內容，很難聽說讀寫文法都兼顧。詢問時要問清楚。

另外，美國小學班的學生通常聽力與閱讀不錯，但文法較弱，不如升學補習班。

感謝 Annie's mom 的銳眼指正。沒錯，我在寫的時候，就覺得用的詞彙有點問題，不太能精確表達我的意思。後來我再想想，其實應該把兩個軸改成  高度(或深度) 與廣度。

前者就像字彙20000字的高度絕對高於 4000字的高度 (也許是一般高中生的程度)。廣度包括幾個面向，一是聽說讀寫等不同應用角度，二是演講，交談，討論，書信，簡報，交涉等不夠情境的運用， 再一個是不同知識領域的涉獵。

如果只研讀課本，應付考試，或只擅長特定場合情境(譬如寫 email)的運用，就落在狹窄的範圍裡，儘管單字片語文法句型可能很難。這是原文所寫第四象限「深但窄」的情形。

另一種則是學的雖然很基本，但具備靈活運用的能力。母語小學生應該就是如此，有一定語文能力(姑且不論字彙比外國人多很多)，但聽說讀都很不錯，無論簡短講話討論做專案報告基本書信都行。這是前文提的第二象限「淺而廣」的狀態。

可惜我沒法修改原文了。

可能一開始先淺廣，以了解文化，能討論各項題材為主．等到高中大學，才依自己性向，來決定哪一方面要深入學習，不知道這樣是否可行？

不同的家長或學生的需求可能不同。我覺得重點不是哪種好哪個壞，而是去選擇比較時，要弄清楚自己的需求，還有補習班提供的是什麼，兩者是否相符。

也可以改成,英語的考試能力 (台灣,歐美的）

對比用英語的生活能力.

(原作者於 2016-06-28 20:07:34 重新編輯過)