陽明大學神經科學研究所教授洪蘭，以醫學及腦神經結構的角度，建議幼教工作者應讓孩子適性學習，由長處切入引導教學，陪伴孩子同步成長。
信誼基金會舉辦「課程的成長：課程‧教師‧教材的對話」兩岸幼教研討會，邀請洪蘭演講，洪蘭表示，家長和老師不能輕視幼兒遊戲的力量，遊戲中不僅能發揮想像力、增進人際關係，也能學習彈性和創造力，而好的玩具其實是同齡小孩。
洪蘭說，模仿是孩子最原始的學習，家庭和父母是孩子早期的學習環境，應該要給孩子充足的安全感和信心，由小朋友的長處拉拔短處，不要讓孩子在惡劣的教育氣氛中成長。因為家庭教養的模式會遺傳，如果孩子幼年受虐，長大也可能是教養施暴者。
洪蘭指出，孩子的腦部發展有性別及個體差異，教育工作者應該讓孩子做自己擅長的活動，不要「哪面牆過不去就往哪裡撞」，應該要練習「哪裡跌倒，換個地方站起來」。
談到閱讀，洪蘭語重心長表示，閱讀是喜悅的悅，應該讓孩子挑選自己最喜歡的閱讀形式和主題，低年級以前先培養閱讀習性，再來進一步利用閱讀學習。並非接觸書本的時間越久，記得越熟，家長和老師不應有「盡量坐在書中前面用功，才能讀進去」的錯誤觀念。
信誼基金會執行長張杏如表示，社會價值觀很重要，目前台灣的幼教經費少，幼教老師收入不高，專業也不夠受到尊重。事實上幼兒教育是人格的基礎教育。張杏如也說，父母辛苦養育孩子，卻沒時間享受與孩子相處、成長的樂趣，實在可惜。
本內容涉及成人議題，未滿18歲不可瀏覽
